Tendencias en educación según la OECD para el 2025 y sus implicaciones en infraestructura educativa en America Latina
En su último reporte sobre educación la Organización Para Cooperación Económica y Desarrollo – OECD propone lo que ellos ven como tendencias en educación para el año 2025. A continuación, traduzco del inglés y hago un resumen de lo que considero los puntos más importantes para agregar luego algunos comentarios míos que creo pueden tener repercusión en infraestructura educativa.
Tendencias dándole forma a la educación
Es un informe trienal que explora las fuerzas sociales, tecnológicas, económicas, ambientales y políticas que están transformando los sistemas educativos en todo el mundo. Las tendencias son sólidas, pero las preguntas que se plantean en este informe son sugerentes. Están diseñadas para inspirar la reflexión e informar el pensamiento estratégico sobre cómo las tendencias globales podrían transformar la educación y cómo la educación puede dar forma a un futuro mejor.
Este informe está diseñado para brindar a los responsables de políticas, investigadores, líderes educativos, administradores y maestros una fuente sólida y no especializada de tendencias comparativas internacionales que dan forma a la educación, ya sea en la educación y el cuidado de la primera infancia, las escuelas, las universidades o en los programas para adultos mayores. También será de interés para estudiantes, padres y cualquier persona que sienta curiosidad sobre cómo la educación puede abordar los desafíos actuales y preparar para el futuro.
En breve
Este informe explora las mega tendencias globales que están dando forma a las sociedades en los países de la OCDE y otros países desde una perspectiva educativa. Plantea preguntas sobre las implicaciones de las tendencias globales para las distintas etapas y sectores de la educación y ofrece herramientas de reflexión para ayudar a los sistemas educativos a anticipar las disrupciones y pensar estratégicamente sobre el futuro. Este enfoque proactivo puede ayudar a los sistemas educativos a prepararse para posibles disrupciones, pero también a aprovechar las oportunidades emergentes y tomar medidas hoy para dar forma al futuro.
Cuando planificamos y/o diseñamos escuelas pensamos en el futuro o en las urgencias del presente son tan grandes que absorben toda nuestra atención? Este informe invita a pensar en diversos escenarios posibles con la recomendación de que lo que hagamos redunde en resultados resilientes y adaptables. En pocas palabras:
- Planeamiento: asegurarnos que la escuela que vamos a crear, ampliar o remodelar, está en el lugar adecuado, que es respetuosa del medio físico, social y cultural y que la obra fue planificada con participación comunitaria, teniendo en cuenta el desarrollo económico y social de la región.
- Diseño: asegurarnos que diseñamos espacios flexibles, adaptables. Usamos materiales resistentes a un uso intenso y fáciles de mantener. Tomamos las previsiones para controlar los gastos de agua y electricidad.
El tema del futuro debe estar presente desde la etapa de preparación de proyectos. Para más información, ver nuestro escrito siguiendo este enlace.
Las desigualdades sociales y económicas, a su vez, corren el riesgo de agravar la polarización política, ya que las brechas en las experiencias de vida y la posición económica intensifican los intereses y prioridades divergentes. Esto pone de relieve cómo los extremos opuestos en opiniones y creencias se han convertido en una característica definitoria de nuestras sociedades, influyendo en todo, desde el discurso político hasta las interacciones sociales.
Las tendencias analizadas en este informe presentan un panorama diverso y contrastante del progreso social, en el que los resultados de la vida están estrechamente vinculados a la intersección de características personales y grupales como la edad, el género, el origen migratorio y el estatus socioeconómico. Cuando las personas experimentan amenazas económicas o temen por su seguridad, sus círculos sociales y morales pueden retraerse, lo que las lleva a priorizar a sus propios parientes o grupos de pertenencia. La fragmentación del panorama mediático y el auge de las redes sociales pueden exacerbar esto al reforzar las cámaras de eco y reducir la exposición a perspectivas diversas. Por el contrario, es más probable que nuestros niveles de apertura y empatía aumenten cuando nos sentimos seguros.
Sugiero siempre tener en cuenta que nuestro trabajo es puramente técnico; vemos una necesidad y buscamos la mejor mantera de satisfacerla. Las facciones políticas que se alternan en el poder no deberían tener injerencia en temas tan particulares como: las especificaciones de los marcos de las ventanas de las aulas o el cálculo de la cantidad de litros de agua necesarios para el tanque de almacenamiento. Tampoco, las diferencias políticas, étnicas o religiosas deberían tener injerencia en los procesos de participación comunitaria. Para enfatizar los aspectos puramente técnicos de la infraestructura escolar es que hemos desarrollade este sitio web, en los Estados Unidos se ha creado el Centro de Infraestructura Escolar y hace muchos años existió en México el Centro Regional de Construcciones para América Latina, CONESCAL.
Las tensiones geopolíticas y las crisis globales subrayan el papel de la educación en el fomento de la resiliencia entre los estudiantes y en brindarles una sensación de seguridad. Esto incluye a quienes se han visto directamente afectados, así como a los niños que crecen en un mundo cada vez más inestable y plagado de conflictos. Si bien la educación puede no resolver las causas fundamentales de los conflictos globales, el cambio climático y la desigualdad, ¿puede empoderar a los estudiantes para comprender, dar forma y exigir los cambios que desean ver? En un mundo en el que muchos esperan que los niños de hoy crezcan en peores condiciones que sus padres, ¿cómo puede la educación contribuir a la comprensión y la solidaridad intergeneracionales?
Es importante insistir sobre el concepto de que el edificio escolar es mucho más que un lugar donde se desarrolla un currículum escolar. Es un ámbito seguro, y saludable donde se pueden establecer vínculos de cohesión social y superación personal. Tiene que estar abierta más allá de los horarios de clase, ser cuidada y apreciada por todos los miembros de la comunidad. En caso de inundaciones, terremotos, u otros desastres naturales, el edificio escuela debe ser el lugar seguro donde toda la comunidad puede refugiarse temporariamente.
El pasado reciente ha demostrado que los desafíos globales como las pandemias, el cambio climático, las interrupciones en el suministro de energía o los ciberataques se pueden abordar mejor mediante esfuerzos internacionales. La puesta en común de conocimientos científicos y recursos financieros puede permitir a las sociedades responder con mayor rapidez y eficacia a las crisis globales. De manera similar, la cooperación y los acuerdos internacionales pueden ayudar a consolidar el progreso social en materia de derechos humanos, igualdad y no discriminación mediante el establecimiento de normas y estándares globales.
Hay muchas situaciones comunes entre las escuelas de la Pampa Argentina y los Llanos de Colombia. Entre las zonas montañosas del Perú y las sierras altas de México. Hoy estamos (o deberíamos) estar más comunicados que nunca. Intercambiar experiencias, compartir aciertos y fracasos puede ahorrar a todos nosotros tiempo y dinero. La OECD, el Banco Mundial, el BID y la CAF de vez en cuando publican documentos que son de gran interés y deberían difundirse a todos los rincones de nuestra región. Desde espacioeducativo.com tambien colaboramos en el esfuerzo de poner la información y los comentarios sobre infraestructura educativa a la disposición de quienes los puedan necesitar. Creo que más acción constructiva va a ser necesaria en este sentido, ya que hay muy buena información disponible pero no está llegado a todos los destinatarios para la que fue concebida.
Dentro de los países, la confianza en las instituciones democráticas y la participación en las elecciones están disminuyendo, pero las personas que sienten que tienen voz y voto en las decisiones gubernamentales reportan niveles mucho más altos de confianza. Esto resalta la importancia de la participación ciudadana, y diversas formas de gobernanza participativa prometen que los ciudadanos influyan en las decisiones públicas de maneras significativas.
Quienes hemos seguido de cerca la forma que se gestionan los proyectos de infraestructura educativa, sabemos que todavía hay muchos procesos técnico-administrativos que se pueden simplificar. Hay muchas formas de bajar costos y acortar tiempos que no han sido exploradas, y muchas formas de manejo de la información y transparencia que podrían contribuir a un mejoramiento del producto final. Sobre algunas ideas iniciales sobre el manejo de la información por favor seguir este enlace.
En términos más generales, los avances e innovaciones tecnológicas están transformando todos los aspectos de nuestras vidas y ayudan a imaginar nuevos enfoques para cuestiones globales como el cambio climático, la seguridad alimentaria y la salud pública. Las tecnologías de vanguardia, como la inteligencia artificial, la Internet de las cosas y la realidad virtual, ya están cambiando la forma en que trabajamos, aprendemos y nos comunicamos. Si bien abundan las preocupaciones sobre los despidos laborales, la privacidad de los datos, la equidad y la salud mental, la promesa de estas tecnologías de impulsar la prosperidad y transformar campos tan diversos como la agricultura, el transporte, la medicina y la cultura está impulsando la inversión y la innovación.
Dudo que el maestro/a pueda ser sustituido completamente en el futuro, pero sí creo que todos vemos con claridad la necesidad de profundos cambios en qué se enseña y cómo se enseña. Y por consiguiente, necesitamos un perfil de maestro que domine cada aspecto del currículum a la vez que sepa acompañar a sus alumnos uno por uno en su aprendizaje.
Desde el punto de la infraestructura educativa, tenemos que considerar las necesidades del uso de la tecnología educativa y la conexión a la internet con el mismo nivel de importancia que tratamos las paredes y el techo. Y teniendo en cuenta la idea de diseñar para la flexibilidad y la adaptabilidad, tambien tenemos que pensar en que las necesidades pueden crecer y debemos hacer previsiones de hasta un 30% por encima de las necesidades presentes.
En el ámbito de la educación, las rápidas transiciones en el mercado laboral han planteado interrogantes sobre la mejor manera de anticipar las necesidades futuras de habilidades y diversificar los caminos educativos para satisfacer la creciente demanda de trabajadores altamente calificados y de aprendizaje permanente. Dado el rápido ritmo del cambio, ¿Cómo pueden los sistemas educativos abordar conjuntos de habilidades tanto fundamentales como más complejos de una manera que se complementen en lugar de comprometerse entre sí?
Esta parece ser una tendencia que va tomando fuerza año con año, pero en muchos casos planificadores, arquitectos e ingenieros todavía diseñan escuelas como una tira de aulas de aproximadamente 50 m2 ordenadas a lo largo un pasillo que va de la nada a la nada. Para mí la respuesta a la pregunta de arriba es simple: Planear y diseñar espacios donde puedan realizarse una multiplicidad de actividades prácticas. Cuáles exactamente? Las que inicialmente requiera el currículum más algunas que podrían resultar del dialogo con las comunidades. Desde ya estos espacios de actividad teórico-practica necesitan agua, drenaje, electricidad y conexión a la internet en base a las necesidades actuales y futuras.
Para un número cada vez mayor de jóvenes, el trabajo ya no constituye un componente central de su identidad. La inteligencia artificial está ampliando la capacidad de los robots para trabajar con humanos en diferentes campos, lo que significa que más de nosotros trabajaremos en colaboración con máquinas inteligentes en los próximos años. Y si bien las relaciones humanas siguen siendo fundamentales para el cuidado de los demás, las nuevas tecnologías tienen el potencial de transformar las interacciones sociales. Al pasar menos tiempo en contacto humano directo, ¿puede la educación ayudar a mantener un sentido de comunidad y fomentar el aprendizaje y el bienestar socioemocional?
Si. Y este tema requiere conversaciones muy profundas con los gobiernos nacionales y regionales y las organizaciones comunitarias. El tipo de país que se quiere tiene que estar claramente reflejado en cómo se planifican, diseñan, construyen y mantienen los edificios escolares. Por otra parte, una escuela mal planeada, mal diseñada, mal construida, y mal mantenida, también es un reflejo de la importancia que las autoridades dan a la educación y a la salud y seguridad de la población.
En conclusión
Estas y otras preguntas sobre la educación se exploran a lo largo de este informe, animando a los lectores a participar activamente en su contenido, explorar futuros alternativos con una mente abierta y adaptar preguntas, escenarios, y herramientas de pensamiento para apoyar debates constructivos entre las partes interesadas y políticas educativas con visión de futuro.
Me interesan sus comentarios. Por favor comunicarse por correo electrónico a: albertotreves@ed-space.com
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