Certificación de Centros Educativos Sostenibles en Honduras, utilizando normas de la UNESCO
Acabo de enterarme y creo que vale la pena difundirlo. El 3 de septiembre de 2025, la Secretaría de Educación de Honduras y la UNESCO lanzaron oficialmente la adopción de la certificación de “Centros Educativos Ambientalmente Sostenibles”, resultado de dos años de esfuerzos, diálogos e intercambios con actores clave de la educación, el medio ambiente y el desarrollo sostenible, así como con las comunidades educativas, liderados por el Departamento de Educación y Comunicación Ambiental y Salud.
Esta iniciativa busca transformar las escuelas existentes en espacios de aprendizaje integral, impulsando la educación ambiental y el desarrollo sostenible en la comunidad educativa a través de la transversalización en los diferentes espacios curriculares.
La certificación cuenta con siete ejes temáticos en los cuales los centros educativos pueden organizar y priorizar acciones: Agua, Saneamiento e Higiene; Cambio Climático; Gestión del Riesgo en el Sector Educativo; Gestión Integral de Residuos Sólidos; Estilos de Vida Saludable; Ecosistemas; y Energía Asequible y Sostenible.
Esta iniciativa contribuye a la implementación del Plan 365 de Transformación de la Educación, que tiene por finalidad establecer las bases conceptuales para “refundar” el sistema educativo con pilares, elementos y objetivos transformadores. La gráfica elaborada por el Ministerio de Educación pone en claro estas ideas:
Con estos tres pilares, cinco objetivos y seis elementos, se establecen orientaciones concretas para la planificación, permitiendo direccionar la gestión institucional a nivel central y descentralizado de forma coherente con el Plan Visión de País 2022–2038, los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y el Plan de Gobierno para la Refundación de la Patria y la Construcción del Estado Socialista y Democrático 2022–2026.
Entre otros datos alarmantes, el plan menciona que Honduras enfrenta una serie de desafíos significativos. Según los datos proporcionados por la Dirección General de Construcciones Escolares y Bienes Inmuebles, aproximadamente el 75% de las instalaciones educativas en el país se encuentran en mal estado.
Este problema incluye la insuficiencia de aulas, la falta de condiciones higiénicas adecuadas, deficiencias en el suministro de agua potable, el tratamiento de aguas residuales, problemas estructurales en los techos de las instalaciones educativas, escasez de mobiliario y carencia de recursos para el mejoramiento de las instalaciones.
En resumen, de los 17,527 planteles educativos:
33% no dispone de agua potable
81% tiene sus techos dañados
44% no tiene energía eléctrica
40% no tiene conectividad
33% no tiene tratamiento de aguas residuales
En el mismo Plan Estratégico se reconoce que el Sistema Nacional Educativo de Honduras ha realizado acciones con el objetivo de mejorar la situación educativa del país; sin embargo, estas no han sido suficientes, eficientes ni efectivas, dado los resultados obtenidos durante años.
La certificación promovida por la Secretaría de Educación de Honduras forma parte de la Alianza para una Educación Verde, iniciativa del Secretario General de las Naciones Unidas. Honduras participó activamente en la elaboración de esta norma y se destaca como pionero en su adaptación a la política pública desarrollada por la UNESCO. Su implementación comenzará en 2026 con centros educativos seleccionados para la fase de validación.
En cuanto a la Norma de Calidad que promueve la UNESCO, se mencionan específicamente cuatro áreas:
Gobernanza escolar
Infraestructura y operaciones
Enseñanza y aprendizajes
Participación comunitaria
Todos estos temas están directa o indirectamente relacionados con la inversión de capital.
En su norma, la UNESCO define a la escuela verde como aquella que:
… asegura una educación holística
Se centra en el desarrollo integral del estudiante: intelectual, emocional, social, físico y espiritual. Promueve el pensamiento crítico, la empatía y la conexión con el entorno, integrando metodologías como el aprendizaje experiencial, interdisciplinario y reflexivo. Este enfoque fortalece la comprensión del cambio climático y prepara a los estudiantes para actuar con conciencia y compromiso global.
… prioriza las prácticas de sostenibilidad para hacer frente al cambio
Adoptar la sostenibilidad implica transformar valores y comportamientos para favorecer decisiones que respeten el equilibrio entre personas y planeta. En el contexto escolar, esto se refleja en el currículo, el diseño de espacios, la gobernanza inclusiva y la colaboración comunitaria, fomentando una visión sistémica y resiliente frente a los desafíos globales.
… promueve el sentido de responsabilidad
Una escuela verde cultiva el compromiso ético con el cuidado del medio ambiente y la sociedad. Esto se traduce en prácticas cotidianas como el uso responsable de recursos, la conservación energética y la participación en la toma de decisiones, consolidando una cultura escolar basada en la corresponsabilidad y la sostenibilidad.
En futuras entregas haré un análisis más completo de la Norma de Calidad para Escuelas Verdes de la UNESCO.
Comentario de Alberto Treves
Debo decir que se nota una profunda reflexión sobre qué es educar y sobre el propósito de la educación en la sociedad. Da la sensación de que la filosofía educativa adoptada refleja el momento político actual de Honduras y cómo docentes, alumnos y sus comunidades pueden aportar al futuro que se avizora.
Es muy probable que todas estas iniciativas, ciertamente innovadoras, requieran extensos programas de capacitación sobre los aspectos técnicos y operativos de los programas que se quieran implementar.
Tal vez ya esté contemplado, pero quisiera enfatizar la necesidad de ejecutar un robusto programa de monitoreo y evaluación que permita tomar conciencia de los éxitos alcanzados y, eventualmente, corregir el curso cuando sea necesario.
Las carencias en infraestructura son francamente preocupantes, no solo por las situaciones de salubridad e higiene que pueden perjudicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también los sentimientos de frustración que se pueden generar en las comunidades. En el pasado Honduras ha tenido varias experiencias de Plan Maestro de Infraestructura Educativa.
Tal vez sea también el momento de actualizar la información y la metodología.
Me interesan sus comentarios. Por favor comunicarse por correo electrónico a: albertotreves@ed-space.com
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